刘庆昌，男，1965年11月出生，山西省河津市人。1982—1989年，在山西大学教育系学习，期间，1986年在山西大学获学士学位、1989年在北京师范大学获硕士学位。2002—2005，在西北师范大学教育学院学习，2005年获教育学博士学位。现任山西大学教育科学学院教授、院长，兼任全国教育哲学专业委员会理事、全国教学论专业委员会常务理事、山西省学前教育研究会副理事长。主要从事教育哲学和教学理论研究，在教育原理、教育知识哲学、教育工学、教学理论等方面进行了有益的探究，形成了自己较为完整的理论体系。自1987年以来，先后出版学术专著8部，发表学术论文200余篇。获山西省社会科学优秀成果一等奖1次、二等奖2次、三等奖1次。1996年被山西省委、省政府命名为“山西省优秀专家”，2008年被确定为山西省委联系的高级专家。2013年被评为山西省教学名师，2014年获宝钢优秀教师奖，2016年、2019年连续两次入选中国人民大学报刊复印资料重要来源作者。
教育经历：
2002年9月——2005年7月：于西北师范大学教育学科学学院（课程与教学论专业）学习，获教育学博士学位。
1986年9月——1989年7月：于山西大学教育系（教育基本理论专业）学习并毕业，于北京师范大学教育系获教育学硕士学位。
1982年9月——1986年7月：于山西大学教育系学校教育专业学习，获教育学学士学位。
工作经历：
2001年7月至今 任职于山西大学教育科学学院
1995年10月——2001年7月 任职于山西大学师范学院教育系
1989年8月——1995年10月 任职于运城师专（后来与其它两校合并为运城高专）
出版专著：
教育哲学新论，科学出版社，2018年12月
教育工学——教育理论向实践转化的理论探索，福建教育出版社，2016年7月
广义教学论，山西教育出版社，2011年11月
教育思维论，广东教育出版社，2008年3月
教育知识论，山西教育出版社，2008年4月
教育者的哲学，中国社会出版社，2004年10月
教学艺术纲要，教育科学出版社，1993年8月
代表性论文：
1.重新审视“教学艺术”问题，课程·教材·教法。2020年第8期。
2.关于教学艺术的基本理论判断，四川师范大学学报，2020年第4期。
3.教育生活中的智慧之行，北京师范大学学报，2020年第3期。
4.教育之思的智慧特征，华南师范大学学报，2020年第1期。
5.仁、智范畴与中国教育精神，教育发展研究，2020年第10期。
6.教育学家的思索方式及追求，澳门理工学报，2020年第2期。
7.教育之思的文化学分析，西北师大学报，2019年第5期。
8.教育之思的基本范畴及其理解维度，北京大学学报，2019年第4期。
9.从教育事理到教育学理：“教育学原理”70年发展的理论反思，中国教育学刊，2019年第10期。
10.教育意念的结构——基于教育本体论的视角，华东师范大学学报（教育科学版），2019年第4期。
11.教育生活中的情感问题 北京师范大学学报，2019年第1期。
12.一种弱功利的教育评价哲学，教育发展研究，2018年第12期。
13.教育经验主义现象批判，北京师范大学学报，2018年第2期。
14.走向科学只是教育学的一种策略——兼及实证研究的有限合理，四川师范大学学报，2018年第2期。
15.寻找教育学的历史逻辑——兼及“教育学史”的研究，西北师大学报，2018年第1期。
16.教育是一种情感实践，河南师范大学学报，2017年第4期。
17.学术评价的主体资格、内在标准和价值追求，中国社会科学评价，2017年第3期。
19.行为意义上的教育哲学，西北师大学报，2017年第1期。
20.教师教育改革的两个基本主题，全球教育展望，2016年第11期。
21.论教育工程师——一种新职业的理论建构，华南师范大学学报，2016年第5期。
22.一种对教育的人文主义思考，山西大学学报，2016年第4期。
23.论教育学的变革，西北师大学报，2016年第1期。
24.教育改革的正当性之思，教育发展研究，2014年第21期。
25.教育实践及其基本逻辑，山西大学学报，2015年第3期。
26.儿童的命运与成人的觉醒，陕西师范大学学报，2015年第6期。
27.论教学表现，课程·教材·教法。2013年第5期。
28.教育史研究的教育学内涵，教育科学，2012年第2期。
29.论教学活动艺术化的实质，教育学报，2010年第4期。
30.爱智统一的教育原理，教育理论与实践，2009年第10期。
31.教育价值的秩序，教育科学，2009年第5期。
32.教学文化：内涵与构成，教育研究，2008年第第4期。
33.尊重学生需要，改进道德教育，第二作者，教育研究，2002年第6期。
34.对话教学初论，教育研究，2001年第11期。
