一、总体概况

（一）学位授权点基本情况

山西大学心理学一级学科硕士学位授予点于2011年获批。近十年来，我们定位于建设“特色鲜明，省内一流、国内知名”心理学科的目标，在培养标准、基本条件建设、人才培养及保障体系方面有效开展各项工作，积极发挥自身学科优势，不断深化学研协同创新，服务区域经济社会发展，受到广泛好评，同时，为各省、地市心理学领域培养合格毕业生上百名，逐步形成了地方综合性大学心理学学术型硕士培养模式。

（二）培养目标与培养方向简介

培养目标：以“立德树人”为根本任务，促进心理学学术学位硕士研究生德智体美劳全面发展，培养综合素质高和学术创新能力强的高层次复合型心理学专门人才。

培养方向：依托于发展与教育心理学、应用心理学两个二级学科，开展人才培养工作。

发展与教育心理学：侧重儿童青少年心理发展特点与教育的基本理论与应用研究，特色在于个体与群体心理发展规律以及教育对策的揭示，培养能在高等和中等学校、科研部门以及企事业单位从事心理学教学、科学研究和管理工作的高级专门人才。

应用心理学：在社会发展与社会心理、道德与社会性发展、心理病理、心理咨询与治疗方法、过程及效果等方面展开研究，培养具备心理学的基本理论、基本技能及相关专业背景知识，能在教育、医疗、行政管理等部门从事教学、咨询与治疗、管理、技术开发等工作的高级专门人才。

（三）研究生规模

2022年录取15人，2022年在读49人。2022届学硕毕业10人，授予学位10人，其中8人就业，2人升学。

（四）研究生导师状况

现有研究生导师14位。其中教授6人，副教授8人，讲师1人；具有博士学位的11人。其中山西省高等学校创新人才支持计划优秀青年1 人，山西省“三晋英才”计划拔尖骨干人才1 人，山西省“三晋英才”计划青年优秀人才3 人，荣获中国心理学家称号1 人。

二、研究生党建和思想政治教育工作

（一）思想政治教育队伍建设情况

以全员育人理念为依据，建立学科教师兼任辅导员工作机制。学院制定了《心理学科教师兼任辅导员工作机制》，选拔政治素质高、业务能力强的学科教师担任兼职辅导员，组建了专职辅导员为主、兼职辅导员为辅、班主任和导师相结合的思政工作队伍。 建立工作目标考核和工作激励机制，鼓励辅导员开展思政工作科学研究，提升辅导员政治素质和业务能力。

（二）思政课程建设与课程思政落实情况

以习近平总书记在十九大报告提出的“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”为指导思想，制定了《心理学科课程思政实施方案》；修订了课程教学方案，使心理学科的科学价值与思想政治教育相结合，促进学生心理素质与思想政治素质协调发展。课程思政建设提高了学生专业课学习兴趣，激发了学生钻研探索的热情，提升了学生社会责 任感。教师积极参与课程思政建设，实现了专业课程全覆盖。

（三）研究生党建与校园文化建设情况

1.学院研究生党建工作着力于“培养—发展—教育—服务—管理”五级工作模式的建构。我院研究生党支部、研究生党员多次获得校级“先进党支部”和“优秀共产党员”称号。

2.校园文化建设着重在学术文化建设和社会实践志愿服务建设。学术文化建设主要是每年由研究生会承办的“研究生学术论坛”和“学术五分钟”，主要参加人员就是学院的在读研究生和导师。志愿服务建设主要是形成了从“班级—学院—学校”三级志愿服务体系。我院研究生每年都参加学校研工部组织的暑期社会实践活动等。在疫情期间组织参加山西省心理援助志愿服务活动。

（四）日常管理服务情况

学校根据上级主管部门的要求并结合本单位学位与研究生教育发展实际，制订了涉及研究生招生、导师管理、课程教学、实践考核、学风建设、质量监督、学位授予、分流淘汰、奖惩制度、申诉处理等一整套完整的管理制度体系。学校设立校院二级管理体制，均配备专职工作人员，建立了完善的覆盖研究生培养全过程的管理服务质量保障体系。

三、研究生培养相关制度及执行情况

（一）课程建设与实施情况

坚持按一级学科进行课程体系建设，在一级学科层面上打通学科基础课，强化本学科的基本科学方法论学习和学术素养的训练，拓宽学科视野，根据学科分支需求特点和方向，调整、增补专业课程。依据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，修订学科人才培养方案及课程教学大纲；将《学术规范与学术道德》课程纳入研究生培养必修环节。

（二）导师选拔培训

根据《山西大学研究生指导教师管理条例》和山西大学《关于全面落实研究生导师立德树人职责的实施细则》，教育学位评定分委员会组织遴选本学科的硕士生导师，组织专门培训，由学科和科研团队资深导师帮扶，协调完成研究生的培养。

（三）师德师风建设情况

学院党委在上级党组织的领导下，把师德专题教育纳入本院党建发展的总任务，同时融入到教学、科研、师资队伍建设等各项工作中，主要举措：1.加强思想政治学习，提高教师政治素质；2.结合建党百年庆祝活动，强化“四史”学习教育；3.加强基层党建，开展理想信念教育；4.举办“做一名好教师”活动；5.引导教师向师德优秀典型学习；6.开展师德警示教育活动。迄今为止，我院未发生一例违反教师职业道德、违纪违规事件。

（四）学术训练（专业实践）情况

2022年正常的教学、科研进程时常被疫情的发展打断，但还是有有三位教师在第十二次山西省社科奖评奖中分获二等奖、三等奖和优秀奖各一项。两位教师服务山西信访部门，以课题形式带动社会服务工作的开展。学科成员致力于研究生教学改革，在新教学理念的推动下，以研促教，以学促教，教学效果得到极大提升

（五）学术交流情况

1. 1位教师参加中国心理学会网络心理专委会-暨第九届网络时代的心理与行为前沿研究研讨会，并做大会专题报告。3位学生参加，并参与分论坛报告。

2. 为拓展学生的国际视野，更好了解教育学界国际同行研究动态，心理学科于2022年11月10日-11月29日组织了系列英文课程讲座。讲座由山西大学教育科学学院心理学系教师杨柳红博士召集，本次系列讲座以引进国外课程资源的形式满足学生的知识需求，教学形式和讲授议题多元，课堂气氛活跃。课程开展过程中，师生有效互动，学生在线上参与中均表现积极，教学效果良好。

（六）研究生奖助情况

制定和完善了《研究生学业奖学金评审细则》、《研究生国家奖学金评审细则》、《研究生临时困难补助》、《研究生“三助”工作管理办法》等奖助制度，为公开、公平、公正的开展评奖、评优、资助工作打好了坚实基础。实现了生活保障、奖优、助困的有机结合。2022年，研究生各类奖学金，平均覆盖比例90%，各类助学金平均覆盖比达100%。

四、研究生教育改革措施

2022年，学科在科研和教学方面，以学生为中心，全面落实立德树人根本任务。

第一，结合时事教育活动，全方面提高学生的政治站位。期间开展了清廉教育、学习党的二十大精神等主题教育活动，举力了清廉书画比赛，开展学习党的二十大、抗疫精神等主题征文及演讲比赛，方法与形式的多样受到学生的一致好评。

第二，夯实培养体系改革工作主要环节，育人成效明显。在课堂上，思政目标和资源有机融入教学；在科研中，以研究主题的选择、研究方法及论文写作指导为中介，学术型/专业硕士与导师积极互动，营造良好的研究氛围，合作发表论文8篇。

五、学位点建设存在的问题与分析及改进措施

第一，需抓住学校人才扩展趋势。应引进优秀人才及应届优秀博士毕业生2-3名，充实学科队伍，优化学科人才结构。积极争取提升职称比例，增加正高教师1名，副高教师2名，优化学科职称队伍。

第二，需持续优化学科内部科研小组活动。应凝聚研究主题，形成真正的研究团队，提升学科的整体科研水平，在科研论文发表、著作出版、课题申请和资助方面获得大的进展。

第三，需完善研究生培养体系。应以项目开展及实习实训、各种赛事为抓手，加大学生思维能力的训练，强化学生对理论与实践相结合的思考与关注，提升学生学习素养。