一、学位授权点基本情况

（一）总体情况

山西大学心理学自2011年获批一级学科硕士学位授予点后，经过十多年的发展，现有发展与教育心理学、应用心理学、临床与咨询心理学3个学科方向。结合区域发展特点，依托大学的综合学科优势，在培养标准、基本条件建设、人才培养保障体系等方面积极发挥自身学科优势，提升人才培养质量，逐步形成地方综合性大学研究生培养模式，同时为山西省各级各类教育发展及相关企事业单位员工心理健康提供政策性建议与咨询，受到多方好评。

（二）培养目标与培养方向

培养目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“立德树人”为根本任务，促进心理学学术学位硕士研究生德智体美劳全面发展，培养综合素质高和学术创新能力强的高层次复合型心理学专门人才

培养方向：发展与教育心理学、应用心理学、临床与咨询心理学。

发展与教育心理学：侧重儿童青少年心理发展特点与教育的基本理论与应用研究，特色在于个体与群体心理发展规律以及教育对策的揭示，培养能在高等和中等学校、科研部门以及企事业单位从事心理学教学、科学研究和管理工作的高级专门人才。

应用心理学：在社会发展与社会心理、道德与社会性发展等方面展开研究，培养具备心理学的基本理论、基本技能及相关专业背景知识，能在教育、医疗、行政管理等部门从事教学、咨询与治疗、管理、技术开发等工作的高级专门人才。

临床与咨询心理学：在心理病理、心理咨询与治疗方法、过程及效果等方面开展研究，培养具备较强临床与咨询心理学职业伦理、理论素养和实践技能，能在社区、学校、医院、企事业单位从事临床与咨询服务、教学和科研工作的高层次临床与咨询心理学专门人才。

（三）师资队伍

学位点在师资队伍建设方面始终突出立德树人根本任务，坚持师德为先，形成了一支师德高尚、乐教善教、结构合理的师资队伍。专任教师中教授4人、副教授9人，具有博士学位的教师占比85.7%，45岁以下青年教师占比71.4%，中青年教师成为整个队伍的主体，发展潜力足。

（四）培养条件

本学科拥有三个教学科研平台，即山西省教育科学研究生创新中心、山西省普通高校实验教学示范中心、山西大学心理健康教育与咨询中心，依托这些平台研究生的科研和教学获得持久成长空间，授权点有专门的资料室，拥有中国知网、超星、ERIC等中外文大型数据库，订阅了《心理学报》《心理科学》等30余种期刊杂志，各类图书资料和电子资源可满足教学科研使用。在国家“双一流”建设高校资源共享基础上，设备总值约230万元，实验室总面积约500平米，能为师生开展心理学科研和各项专业实践提供全面保障。

二、学位授权点年度建设取得的成绩

（一）制度建设

辅导员队伍建设，学位授权点设置专职研究生辅导员，抓好思想政治教育队伍建设。选拔政治素质高、业务能力强的学科教师担任兼职辅导员，组建了专职辅导员为主、兼职辅导员为辅、班主任和导师相结合的思政工作队伍。本年度2人获校级优秀辅导员，1人获“十佳辅导员”，1位辅导员获山西省辅导员素质能力大赛二等奖。

思政课程建设，授权点思政课程实行专门开设课程与课程渗透为基本方式。创新思政教育形式，通过课堂讲授、活动学习、案例教学、项目学习等形式，以党建引领促进思政教育和学科发展。

校园文化建设，着重在于学术文化建设和社会实践志愿服务建设。学术文化建设坚持利用每一年由研究生会承办的“研究生学术论坛”和“学术五分钟”的契机，加强科研能力训练。形成三级志愿服务体系，针对重大活动开展服务他人的志愿服务活动。开展清廉校园文化建设活动，营造清廉校园。

（二）师资队伍建设

按照学校研究生院遴选和考核研究生导师的制度，对导师进行遴选和考核，2024年选拔出1名研究生导师，参加学校的新导师培训，进一步提升业务能力，与此同时还不断推荐教师参加各类相关培训，用新的教学思想、教学理念武装头脑，带动教师队伍整体发展。1名青年教师晋升副教授，引进4位来自国内重点院校的优秀博士、1位博士后来我院工作，为学院师资队伍发展增加了新的活力。教师岗位晋级情况，王兴超教授晋为三级教授。2人入选山西大学“文瀛学者”、王兴超教授于2024年入选全球前2%顶尖科学家“年度影响力”榜单（心理学领域），1位教师获评学校“师德师风十佳标兵。

（三）培养条件建设

2024年10月至11月，开设了心理学研究与实践系列课程讲座，主要与澳大利亚詹姆斯库克大学合作，组织了6次全英文授课，授课教师与我院心理系师生从研究方法、英文论文发表到不同健康主题进行较全面系统的探讨，营造良好的国际化教学科研环境，推动中外优质教育模式互学互鉴。在此期间，双方师生还就如何推进后期线上线下的交流做了深入沟通，初步搭建了国际化交流平台。

王兴超教授教学团队的《心理学科研写作与学术交流》课程获得省“研究生精品课程—研究生线下优质课程”立项。刘丽教授主持申报的《一例大学生人际关系敏感的心理干预研究》入选2024年度高校学生心理健康教育指导典型案例名单，进一步推动了教学案例库的建设。

（四）科学研究工作

2024年学位点教师及团队公开发表CSSCI、SSCI科研论文20余篇，获批国社科基金项目1项，全国教育科学规划课题1项。张曙光副教授的研究成果《作为共享心理现实的社区感：基于多学科交叉整合视角的分析》获山西省百部篇工程二等奖。  

学位点邀请来自澳大利亚詹姆斯库克大学Pauline Calleja院长、Ilona O’Sullivan副院长、电子科技大学Keith Kendrick教授、华中师范大学赵庆柏教授、辽宁师范大学刘文教授、福建师范大学张锦坤教授等多位专家来校进行学术指导和交流。学位点有多位老师参加各学科的学术年会和学术讨论会，增强学术交往。

科研的有效开展还在于研究成果的应用，服务社会行业一线，高玲教授及其团队在孝义市金晖小学开展的持续的、全方位的小学心理健康教育工作能力提升服务，具体工作包括：指导心理健康教育省级课题研究，深化基于积极心理学的学生心理健康教育工作，指导学校完善了班主任家访清单及学生成长档案的设计。该校的心理健康教育工作成果《家校社协同促进农村小学生心理健康的实践》在中国心理学会学校心理专业委员会2024年会上进行了专题报告及成果展示，这反映了高玲教授团队在社会服务方面的良好成效。

（五）招生与培养

2024年学位点学硕共招生11人，授予学位数12人。学位点依托学校对研究生的奖助体系，学校相关制度，完善了适合心理学硕士的研究生奖助体系制度。包括国家奖学金、学业奖学金、国家助学金等多种奖助类别。资助学生85人次，总额44.62万元。

授权点配备了3名专职管理人员，即一名科研副院长、一名研究生教学管理人员和一名研究生事务管理人员，分别对接研究生院和研究生工作部的有关研究生招生就业、教学科研、管理等系列工作。

授权点通过院系学术组织、研究生会群团组织建立相应的研究生权益保障制度，如建立导师教育培训制度和导师考核制度、研究生生涯规划指导制度、研究生帮扶救助制度、研究生心理健康与心理咨询制度。

本年度有5位同学获国家奖学金；2篇硕士毕业论文被评为2024年山西省优秀硕士论文。两个代表队分获得2024年第二届全国大学生心理与行为在线实验精英赛省级三等奖

三、学位授权点学位点建设存在的问题

（一）国际合作水平需进一步提升

一是与国际知名高校和科研机构的深度合作不足，师生参与国际合作研究或参加高水平国际学术会议数量较少，二是本学位点师生参与国外访学等项目的人数少，国际交流的广度和深度有待提升。

（二）高层次成果凝炼有待进一步加强

在现有成果中具有重大影响力和突破性的高层次科研成果不足，这在一定程度上限制了学位点整体的进一步跃升。

四、学位授权点下一年度建设计划

针对学位点建设存在的问题，提出下一年度建设改进计划，包括发展目标和保障措施等。

（一）发展目标

1.每年选派1-2名教师、学生参加学校与国家的各种留学生资助项目，鼓励教师、学生积极参与国外的学术会议、进一步深化本学位点国际学术交流的水平。

2.聚焦1-2个研究主题，组建真正的研究团队，争取在科研论文发表、著作出版、课题申报以及经费资助等方面实现突破。

（二）保障举措

1.有效利用学校、省市及国家提供的各种访学、留学资助政策，为师生参与对外交流争取相应经费支持。

2.深入挖掘现有教师科研小组的潜力，使科研小组活动规范化、制度化，促进教师深度合作的同时，扎实课题申报、论文发表等工作的纵深发展，为高水平成果的推出提供坚实的支持和指导。