大学学风是一所大学中治学读书、做人的风气，是一所大学之所以成为大学的根本所在，是—所大学的灵魂和气质，是一所大学立校之本。大学的学风有着许多共性的东西，对于大学来说，求真、求知、求善的道德感，勇于为社会贡献的责任感，是其根本的品格。在大学学风建设中可能遇到一些问题，需要正确处理好若干关系。
    质量与数量的关系 对于数量的过度追求，已经带来学术上的急功近利，是不利于大学的学风建设和学术环境的营造的。要用一种全局的、历史的眼光来看待我们正在营造宽松的学术环境的努力。衡量一所大学是否一流，是否重要，最关键的是要看它是否有一流的大师，一流的学术成果。
    传授与创造的关系 大学是一个国家和民族发展的动力，这种动力的来源在于创造性地发展知识。研究型大学要以创造知识为己任，不仅要让学生获得知识，更重要的是要让他们获得创新的治学理念，获得将来继续学习的能力。在这个层面上，传授知识与创造知识，教学与科研就不是矛盾的。
    老师与学生的关系 老师与学生是大学学风建设的主体。老师应该是知识的创造者和传播者，而学生不仅要获取知识，而且还要创造性地传递知识。师生间学术薪火的传承，并不仅仅在知识的层面，还在于严谨的治学态度、求真求知的道德感和责任感的传承，这种传承，正是大学学风形成并且世代相传的一个基础。一所大学的学风正是靠着一代又一代优秀的学者积累起来。
    自律与他律的关系 对学术道德失范的约束包括基于学者自身道德评价的约束和外部环境道德评价的约束，简单地说就是自律和他律。首先应该强调自律。其次，他律也是必须的。最有力的武器就是学术圈中的“清议”力量，这种力量越强越好，这是学术上的正气。还应该建立有效的监督机制，加强外部监督，明确各种惩戒措施。
    道义与利益的关系 就现实而言，大学不讲利益是不现实的。学校要追求办学的效益；大学教师也需要提高待遇，保证利益。但是，作为大学的教师，作为一个学者，在利益得到适当保障的同时，首先要考虑的还是道义和所承担的社会责任。只顾着自己的眼前利益，而不顾自身作为学者的道义责任的人，是当不起老师这个神圣的称号的。
    学术自由与学术责任的关系 既要提倡学术的自由，也提倡学术的包容。在学术上，当然要敢于批判，只有这样学术才会繁荣，才会进步；但不同的学术观点应采取一种包容的态度，这也是学术自由的体现。同时，尤其要提倡学术的责任。学术责任首先是学术的道义，其次是学术的社会责任。大学既是一个民族必须保有的一座象牙塔，又是为国家和地方经济建设服务的智力基地。