3月7日下午，山东师范大学教育学院院长、博士生导师徐继存教授应邀为我院研究生作了题为“专业化时代的教育学”的学术报告。我院部分教师参加并认真听取了报告。本次报告由刘庆昌院长主持。

　　在报告中，徐教授主要针对自己多年来从事的教育学工作发表了看法。他认为，“教育学者解决不了社会问题”的托辞站不住脚，因为教育本身就是社会问题，教育学工作者有责任回应教育实践中的问题；以教育为研究对象的教育学工作者经常受到轻视，为此，他感到空虚和痛苦。他指出，教育学的研究成果有时候只是一些“似是而非”的观念和人所共知的常识，“为决策服务”在很大程度上是“虚假的幌子”，基于此，教育学者没有理由依附于当前的学科体制沽名钓誉。在提到专业化时代对学科的影响时，徐教授指出，规训使得教育学与教育学者发生了分离，教育学研究也因而疏远了教育生活和教育实践，表现为职业和职权。他认为，教育学离不开别的学科的思维方式，但教育学就是教育学，其复杂性在于教育的复杂性和人的复杂性，在这个意义上，教育学是大写的人类学。在报告最后，徐教授说，教育学的本性体现的是教育学者的本性，在专业化时代，教育学生命力的彰显要求教育学者个性勃发，对教育学始终抱有虔诚，怀有责任。惟其如此，21世纪才是教育学的世纪。 

　报告结束后，刘院长作了总结发言。他认为，对现实的批判体现的是演讲者本人的困惑和理想。要想摆脱教育学目前的困境，教育学者需要做到三点：教育学和教育学者不能分离；教育学和生活不能分离；教育学和人类知识总体不能分离。本次报告使每一位在场师生深受启发：“教育学就是教育学”不是简单的同义反复，教育学者在与学科进行互动的过程中，只有发现、体验自己理解教育的方式，努力探索个性化的教育学，才能找到自己的生存之路。