2024年11月15日下午，扬州大学潘洪建教授在教育科学学院文瀛楼会议室作了题为《现象学方法与教育研究》的学术讲座。讲座由教育科学学院院长刘庆昌教授主持，副院长徐冰鸥教授及学院部分师生聆听了本次讲座。

潘教授从为什么关注现象学？现象学难在何处？现象学运动的发展历程，胡塞尔现象学以及教育现象学研究等五个方面展开讲解。首先，潘教授从作为研究的方法论，理解和运用社会科学研究中的质性研究以及论文撰写的另类方式三方面说明了关注现象学的缘由。其次，潘教授从现象学的思想奇特，表达晦涩，需要深厚知识背景三方面回答了现象学之难在何处。接着，潘教授讲述了现象学运动的四个发展阶段：胡塞尔现象学，海德格尔的基础存在论，“二战”后的存在主义以及60年代后的解释学。在此基础上，潘教授阐述了现象学共同的特征：一是承认“直观”是一切知识的来源的最后检验标准。二是回到对本质结构的洞察。然后，在认识胡塞尔现象学是把握现象学思想的钥匙意义上，潘教授重点对胡塞尔现象学展开细致讲解。一方面，潘教授介绍了胡塞尔现象学的任务和发展过程；另一方面，潘教授讲述了胡塞尔现象学的主要内容：意向性理论，现象学方法，主体间性理论和生活世界理论。最后，潘教授概括性地回答了现象学究竟是什么这个问题，并提出了如何做教育现象学研究的建议和范例。

潘教授的讲座学术性与趣味性融合，知识性与思想性共存，深入浅出，精彩纷呈。潘教授的讲座为教科院师生带了一次文化盛宴。

在互动提问环节，潘教授对师生们提出的问题给予了耐心细致的解答。尤其是刘庆昌院长和潘教授的对话与讨论将本场讲座的气氛推向了一个高潮。刘院长指出，现象学作为一个艰深的话题，却能吸引如此多的人为之着迷，这就是现象学的魅力！现象学既是现象学家们为人类奉献的智慧精华，也是现象学家们为后来者树立的思想标杆。以此为参照，未来的研究就有了更多的可能。

潘洪建教授简介：扬州大学教授、博士生导师、扬州大学基础教育研究所所长,《当代教育评论》辑刊主编。兼任中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、中国教育学会课程学术委员会常务理事、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、江苏省教育科学规划领导小组成员、江苏省基础教育质量监测中心专家委员会委员、教育部“国培计划”专家库首批入选成员(科目:综合实践)。主要研究领域为课程与教学知识论、活动课程与教学、小学科学教育。先后在《教育研究》《课程·教材·教法》《教育研究与实验》《教育发展研究》等刊物发表论文270余篇。出版《教学知识论》《致知与致思:课程改革的知识论透视》《课程与教学论基础》《活动教学原理与方法》《活动学习教学策略》等著作20 余部，参编20余部。主持国家社会科学基金2项，省部级重点课题2项，获国家级、省级优秀教学成果、科研成果奖励4项。