教育基本理论学术周系列学术活动
主讲人：檀传宝，北京师范大学教育学部教授兼学部学术委员会主席，中国音乐学院教育学院特聘教授，全国德育学术委员会荣誉理事长。著有《德育美学观》《信仰教育与道德教育》《学校道德教育原理》《教师伦理学专题》《公民教育引论》《道德教育论要》《先生之德风》《时代与逻辑》等。
报告摘要：“有劳动无教育”现象之所以产生，一个重要的认识根源是对“劳动教育”的概念内涵、逻辑定位以及“劳动”与“教育”关系等理论问题缺乏深入的思考。与德育、智育、体育、美育不同，劳动教育是一个复合性的教育概念，是一般教育到真实劳动世界的中介环节。让“劳动”成为“劳动教育”，或让“劳动”具有“教育性”，就是要让一般意义上的劳动实践与德、智、体、美诸素养的培育建立自觉、自然、有机的关联。劳动教育的开展也因而应当与日常教育生活建立全面的联系。
时间：2023年10月24日 8：00-10：00
地点：文瀛三层教育科学学院报告厅
主讲人：孙振东，西南大学教育学部教授，博士生导师，教育学原理学科负责人，教育学一流学科“马克思主义教育理论中国化”研究团队负责人，全国教育基本理论学术委员会委员。长期从事马克思主义教育同生产劳动相结合理论与实践研究，主持相关国家社科基金重点项目2项、教育部人文社会科学研究基地重大项目3项，出版 《中国教劳结合研究》 等学术专著及译著8部，发表相关学术论文80余篇。
报告摘要：建设教育强国必须遵循教育规律。教育学的任务在于探索教育规律。无论宏观的教育事业发展还是具体的教育教学活动都有规律可循。“教育无规律论”是有害的，其产生有多种原因，误解“社会决定论”是其主要的哲学根源。
时间：2023年10月24日10：00-12：00
地点：文瀛三层教育科学学院报告厅
主讲人：杨兆山，东北师范大学教育学部教授，马克思主义教育思想研究中心主任。清华大学博士。研究方向为教育基本理论与马克思主义教育思想。讲授《教育概论》 《马列教育论著》 《现代教育学原理导论》 《马克思主义教育思想研究专题》和《教育学基本理论问题专题》等课程。出版《教育学》 《教育概论》和《马克思主义经典作家教育文论选讲》等教材数部，参加马工程重点教材《习近平总书记教育重要论述讲义》和《马克思、恩格斯、列宁关于教育的重要论述摘编——教育学卷》编写工作。教育部基础教育教学指导委员会劳动教育专委会成员。
报告摘要：学习研究马克思主义教育思想的意义；马克思主义教育思想研究与教学的历史与现实；马克思主义教育思想的若干基本问题；推进马克思主义教育思想学习和研究。
时间：2023年10月26日10：00-12：00
地点：文瀛三层教育科学学院报告厅
主讲人：阮成武，安徽师范大学教育科学学院二级教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，教育部**特聘教授，全国五一劳动奖章获得者，曾宪梓教育基金会优秀教师奖获得者，安徽省人民政府学术和技术带头人。现任教育部高校教学指导委员会委员，中国教育学会初等教育学学术委员会副理事长。担任“小学教育”国家一流本科专业负责人，《教育概论》国家一流本科课程负责人。获国家级教学成果一等奖1项、二等奖1项，省级教学成果特等奖3项、一等奖1项。主要研究教育基本理论、教育政策与管理、教师教育与教师发展。主持国家社科基金课题3项，省部级课题10余项，发表论文130余篇，《新华文摘》《中国社会科学文摘》全文转载7篇。出版《教育民生论》等专著5部，获全国教育科学优秀成果二等奖、三等奖各1项，安徽省哲学社会科学成果奖一等奖、二等奖、三等奖共4项。
报告摘要：以培养担当民族复兴大任的时代新人质量之“高”，促进教育为党育人能力之“强”；以人才自主培养和造就拔尖创新人才水平之“高”，促进教育为国育才能力之“强”；以办好人民满意的教育水平之“高”，促进教育厚植人民幸福能力之“强”；以教育治理现代化水平之“高”，促进教育治理能力之“强”；以教师地位待遇和教育教学水平之“高”，促进教师队伍建设能力之“强”；以教育信息化助力教育现代化水平之“高”，促进教育技术保障能力之“强”；以教育综合国力和国际竞争力水平之“高”，促进教育的国际影响力和话语权之“强”。
时间： 2023年10月26日14：30-16：30
地点：腾讯会议
会议ID : 907-774-013
主讲人：鲁沛竺，山西大学教育科学学院教师，讲师，教育学博士。主要研究方向为教育基本理论、教育哲学。曾在《教育研究与实验》、《苏州大学学报（教育科学版）》、《重庆高教研究》等高水平期刊上发表多篇论文，多次被《人大复印资料·教育学》、《高等学校文科学术文摘》以及《教育文摘周报》全文转载，参与多项重大科研项目。
报告摘要：高质量教育体系是目前教育政策与法学、教育基本理论研究领域的重点、热点议题之一。本次报告会以高质量教育体系为主题，串联了《高质量教育体系的逻辑理路和实践取向》《“高质量教育体系”概念：问题、机理与建构策略》《高质量教育体系：政策话语与理论话语的“分”与“合”》系列成果，对于不同话语体系之下“高质量教育体系”的演变和发展逻辑进行剖解，提出现阶段对于高质量教育体系的概念有结构要素式、过程环节式、问题要务式、综合式四种解释方案，不同解释方案背后蕴含着各异的系统论依据。明确了“高质量教育体系”是一个不可分解的核心概念，其研究母题为“体系建设”，其立论基础为“高质量发展”，其实践目标是“建成高质量的教育体系”，并据此提出了概念的建构策略。
时间：2023年10月27日15：00-17：00
地点：文瀛三层教育科学学院会议室
