一、总体概况

（一）学位授权点基本情况

山西大学应用心理硕士专业学位授予点于2014年获批。近十年来，我们定位于建设“特色鲜明，省内一流、国内知名”心理学科的目标，在培养标准、基本条件建设、人才培养及保障体系方面有效开展各项工作，积极发挥自身学科优势，不断深化学研协同创新，服务区域经济社会发展，受到广泛好评，同时，为各省、地市心理学领域培养合格毕业生上百名，逐步形成了地方综合性大学应用心理硕士培养模式。

（二）培养目标与培养方向简介

培养目标：以“立德树人”为根本任务，促进应用心理硕士研究生德智体美劳全面发展，注重综合素质和实践创新能力的培养。培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握良好心理学基础知识和实践操作技能，将心理学理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的高层次、应用型心理学专门人才。

培养方向：

临床与咨询：在心理病理、心理咨询与治疗方法、过程及效果等方面开展研究，培养具备较强临床与咨询心理学职业伦理、理论素养和实践技能，能在社区、学校、医院、企事业单位从事临床与咨询服务和教学工作的应用型高级专门人才。

心理发展与教育：侧重人的心理发展特点与教育的基本理论与应用研究，特色在于个体与群体心理发展规律以及教育对策的揭示，培养能在高等和中等学校、科研部门以及企事业单位从事心理学教学、科学研究和管理工作的高层次、应用型专门人才。

（三）研究生规模

2022年录取24人， 2022年在读57人。2022届毕业生16人，授予学位16人，其中15人就业，1人升学。

（四）研究生导师状况

为适应MAP学位教育特点，保障教学质量，建立了一支“专职教师为主、校外实践导师为辅”的师资队伍。

现有专任研究生导师14位，其中教授6人，副教授8人，讲师1人。聘请9名具有丰富实践经验导师（校外兼职导师），全程参与教学计划的讨论、专题学术讲座、指导学位论文等培养工作。

二、研究生党建和思想政治教育工作

（一）思想政治教育队伍建设情况

以全员育人理念为依据，建立学科教师兼任辅导员工作机制。学院制定了《心理学科教师兼任辅导员工作机制》，选拔政治素质高、业务能力强的学科教师担任兼职辅导员，组建了专职辅导员为主、兼职辅导员为辅、班主任和导师相结合的思政工作队伍。 建立工作目标考核和工作激励机制，鼓励辅导员开展思政工作科学研究，提升辅导员政治素质和业务能力。

（二）思政课程建设与课程思政落实情况

以习近平总书记在十九大报告提出的“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”为指导思想，制定了《心理学科课程思政实施方案》；修订了课程教学方案，使心理学科的科学价值与思想政治教育相结合，促进学生心理素质与思想政治素质协调发展。课程思政建设提高了学生专业课学习兴趣，激发了学生钻研探索的热情，提升了学生社会责 任感。教师积极参与课程思政建设，实现了专业课程全覆盖。

（三）研究生党建与校园文化建设情况

1.学院研究生党建工作着力于“培养—发展—教育—服务—管理”五级工作模式的建构。我院研究生党支部、研究生党员多次获得校级“先进党支部”和“优秀共产党员”称号。

2.校园文化建设着重在学术文化建设和社会实践志愿服务建设。学术文化建设主要是每年由研究生会承办的“研究生学术论坛”和“学术五分钟”，主要参加人员就是学院的在读研究生和导师。志愿服务建设主要是形成了从“班级—学院—学校”三级志愿服务体系。我院研究生每年都参加学校研工部组织的暑期社会实践活动等。在疫情期间组织参加山西省心理援助志愿服务活动。

（四）日常管理服务情况

学校根据上级主管部门的要求并结合本单位学位与研究生教育发展实际，制订了涉及研究生招生、导师管理、课程教学、实践考核、学风建设、质量监督、学位授予、分流淘汰、奖惩制度、申诉处理等一整套完整的管理制度体系。学校设立校院二级管理体制，均配备专职工作人员，建立了完善的覆盖研究生培养全过程的管理服务质量保障体系。

三、研究生培养相关制度及执行情况

（一）课程建设与实施情况

依托山西大学心理健康教育与咨询中心的心理辅导助理制度。配合课程学习安排应用心理专业硕士协助各学院辅导员开展心理健康教育工作（心理测查、心理回访、危机干预、团体辅导、心理健康知识宣传、心理剧导演、手语操训练、心理调查及干预研究等）。中心每周对研究生进行相关专题培训，研究生每周向行业指导老师汇报自己的工作情况及其问题，指导教师及时给予督导。这一方面确保了我校心理健康教育工作的专业性和实效性，另一方面，提高了应用心理硕士生的实践能力。

邀请一线的精神科医生与临床与咨询医生以系列讲座（四场次）的形式为学生普及心境障碍基础和临床、精神障碍的规范化诊治与临床路径、精神分裂症早期识别和诊疗等方面的相关知识，助力临床与咨询心理学人才的发展。

（二）导师选拔培训

根据《山西大学研究生指导教师管理条例》《山西大学专业学位研究生校外兼职导师选聘办法》《山西大学专业学位研究生校外兼职导师管理办法》《关于全面落实研究生导师立德树人职责的实施细则》，教育学位评定分委员会组织遴选本学科的硕士生导师，组织专门培训，协调完成研究生的培养。

（三）师德师风建设情况

学院党委在上级党组织的领导下，把师德专题教育融入到教学、科研、师资队伍建设等各项工作中，主要举措：1.加强思想政治学习，提高教师政治素质；2.结合建党百年庆祝活动，强化“四史”学习教育；3.加强基层党建，开展理想信念教育；4.举办“做一名好教师”活动；5.引导教师向师德优秀典型学习；6.开展师德警示教育活动。

（四）学术训练（专业实践）情况

心理学科教师积极响应健全社会心理服务体系的国家号召，以赛促教，以赛促学，交流培养经验、提高培养质量，促进了应用心理硕士的全面发展。教师积极创新课堂，提升专业硕士的实践能力，在2022年度上海市应用心理实践技能大赛中，应用心理硕士获心理科普微视频组三等奖2项，山西大学荣获优秀组织奖。

（五）学术交流情况

1. 1位教师参加中国心理学会网络心理专委会-暨第九届网络时代的心理与行为前沿研究研讨会，并做大会专题报告。3位学生参加，并参与分论坛报告。

2. 为拓展学生的国际视野，更好了解教育学界国际同行研究动态，心理学科于2022年11月10日-11月29日组织了系列英文课程讲座。讲座由山西大学教育科学学院心理学系教师杨柳红博士召集，本次系列讲座以引进国外课程资源的形式满足学生的知识需求，教学形式和讲授议题多元，课堂气氛活跃。课程开展过程中，师生有效互动，学生在线上参与中均表现积极，教学效果良好。

（六）研究生奖助情况

制定和完善了《研究生学业奖学金评审细则》、《研究生国家奖学金评审细则》、《研究生临时困难补助》、《研究生“三助”工作管理办法》等奖助制度，为公开、公平、公正的开展评奖、评优、资助工作打好了坚实基础。实现了生活保障、奖优、助困的有机结合。2022年，研究生各类奖学金，平均覆盖比例90%，各类助学金平均覆盖比达100%。

四、研究生教育改革措施

2022年，与山西医科大学第一附属医院精神卫生科合作共建应用心理学硕士产教融合联合培养示范基地，基地工作的深入开展，有效发挥了双方优势，对建立“产学研一体化”的高层次人才联合培养模式，完善心理健康应用型专业人才培养体系，加强心理学专业硕士生理论素养与实践技能培养起到了积极的推动作用。在基地建设过程中，以研促教，以学促教；以赛促教，以赛促学，交流培养经验、提高培养质量、促进了应用心理硕士的全面发展。

五、学位点建设存在的问题与分析及改进措施

第一，需采取多种措施完善学生在精神科的临床见习。应组织学生参加精神科普通住院病房见习，包括男女不同病区，了解常见重性精神疾病临床表现、访谈评估、具体治疗等；到儿童青少年精神科见习，了解儿童常见精神与心理障碍的临床表现与治疗；到门诊见习，具体了解如何做访谈评估、临床表现、相关治疗等；到临床心理科见习，了解焦虑障碍、强迫症、进食障碍、人格障碍等临床表现与治疗。

第二，需结合具体课程与实践导师联合做好课程建设。通过实践导师进课堂、积累素材、参与课程计划的制定与研发，具体研发2门课程，使课程具备丰富的实践性，以此促进学生对实践的理解力。

第三，需强化学生毕业论文选题和研究选题的实践主题。结合学生的实践内容，引导学生聚焦实践中的迫切问题和痛点问题，扎实开展真是的实践问题研究，提升专业硕士研究生的实践研究能力。