11月25日，教育科学学院月末学术沙龙活动照例举行。教育学系武志峰博士分享了题为“师范生专业自主性发展中的冲突与协商”的学术汇报，学院部分教师和学生参加了沙龙。

在学术分享环节，武志峰老师从关注“师范生专业成长”入手，强调师范生专业自主性研究之必要，并细致地陈述了如何针对“小学教育师范生专业自主性发展”进行研究。在研究过程中，武老师系统分析了何为“师范生专业自主性”，并在“布迪厄场域与惯习论”、“吉登斯结构二重性理论”以及“科塞矛盾冲突理论”等社会学理论支持下，设计了指向大学课堂和实习学校的课程任务和分析框架，开展个案研究。武老师指出，专业自主性是师范生专业成长的关键特性；作为反思意识驱动下的自我决定性，师范生专业自主性会受价值认同度、惯习契合度以及利益驱使度的影响；且具有专业自主性的小学教育师范生在完成指定课程任务时，则会产生“理念错位”、“惯习背离”以及“权力使然”三种类型的冲突，并试图通过“外源性意义协商”和“内源性自我协商”两种方式对冲突进行化解。最后，武老师分别从“高师院校”、“实习学校”以及“师范生”角度出发，就“如何提升师范生专业自主性”提出了建议举措。

在学术讨论环节，徐冰鸥、郑玉飞、郭三娟、张夏青、徐炜霞、项继发等老师以选题为切入点，就社会学理论应用、质性研究框架设计、研究方法选择以及研究结论得出等表达了各自的看法。与此同时，武老师也与大家进行了交流，对老师及同学们的一些疑问进行了解答，并分享了自己的研究经验。最后，大家一致认为，围绕“师范生专业自主性”开展质性研究，为小学教育专业研究生就“如何从教育现象中发现问题并深入研究”提供了很好的样例。